Портрет любимого героя

В одном из шестых классов обычной средней школы нашего города мы с коллегой попросили ребят нарисовать своего любимого героя. И вот что получилось: большинство любимых персонажей шестиклассников напоминают нам об их дошкольном детстве – Спандж Боб (Губка Боб, герой американского мульсериала), Чебурашка, Винни Пух, смешарики. Несколько лет тому назад была иная ситуация – большинство детей этого возраста выбирали супергероев вроде Человека Паука, Росомахи, Бэтмена или черепашек ниндзя (мальчики) или русалочек, Сейлор Мун и Винкс (девочки). Сейчас их тоже выбирают, но отчего-то гораздо меньше, чем прежде.
Нам стало интересно, почему, и мы попросили ребят подписать свои рисунки главными качествами героя, за что они его любят. Мы знаем, что эти качества отражают ведущие потребности ребенка-автора. Вот что мы увидели в 18 подписях:
Русалочка Ариэль. «… она добрая помогает бедным или больным, всегда слушается своего отца и дружит со всеми рыбками или русалками. И она вежливая».
Гарри Поттер. «…он учится волшебству и убивает злодеев в отличие от смешариков». «Мне нравится Гарри, Рон и Гермиона и многие другие из этого фильма, потому что добро побеждает зло. В некоторых моментах очень весело».
Спандж Боб. «Он смешной». «Веселый, смешной, много друзей». «Он веселый». «Смешной, прикольный». «Он веселый, смешной и жизнерадостный». «Он добрый и смешной».
Микки Маус. Он добрый, веселый и может прийти на помощь к своим друзьям».
Инопланетянин, герой из «Истории игрушек». «Он в мультике говорит прикольным голосом».
Маша (и медведь). Она любит шалить, очень смешная и большая надоеда».
Винни Пух. «Потому что у него много друзей. И это мой самый первый мультик, который я увидела в детстве».
Чебурашка. «Он много лет популярен, его много любят детей, иногда он кажется неуклюжим, смешным».
Нюша (смешарики). Она красивая и смешная.
Кот в сапогах. «Он веселый, смелый, сильный и справедливый».
Человек Паук. «Он спасает людей».
Буратино. «Он очень добрый, любознательный. Старается все узнать».
В 13 случаях из 18 мы видим ключевые слова – «смешной», «веселый» (или прикольный). Эти слова практические аналоги и отражают потребность ребенка в радости. Им нужен позитив, смех, веселье, потому что они дети. И потому что эмоция радости это лучший антидепрессант. Если они ее не получают от нас, то ищут повсюду, нередко попадая в помойные ямы.
Подтекстом выплывает еще одно неназванное слово – беззаботность, получается беззаботная радость, прерогатива раннего детства.
Вспомним первые месяцы жизни своего малыша. Первая его улыбка, а потом первый смех наполняет его родителей такой радостью, с которой сравнить почти нечего. Это ведь тоже не случайно. Возможна, именно радость – основной двигатель развития. Этимология слова «радость» связана с корнем «рад», т.о. образом родственные слова это радиус, радар, радио, а это лучи (волны), исходящие из центра. Свет, к которому тянется все живое.
Все, что совпадает с радостью, надежно закрепляется и во всей последующей жизни служит нам ресурсом и стимулом к дальнейшей жизни. Почему сейчас потребность в радости так сильно акцентирована? – вопрос, на который вряд ли можно получить простой ответ. Но можно предположить, что в ситуации высокой степени социально-психологического напряжения в нашем социуме у детей срабатывает одна из мощных психологических защит – регресс, откат к более ранней стадии развития, на которой ребенок чувствовал себя более защищенным и любимым всеми, особенно, своими родителями, беззаботным и радостным. Видимо, такое состояние – важная потребность развития. Все-таки детство должно быть надежно защищено, чтобы со временем уступить место взрослости и ответственности.
Здесь мы увидели результаты работы с маленькой группой детей. Это только часть проделанного психологами труда. Обо всей работе с 5-6-ми классами можно прочитать в статье «Кто подставил Лунтика и что нужно знать взрослым о персонажах детской и подростковой масс-культуры» - http://www.deti03.com/t905-topic