Тайна школьной успеваемости и домашние бабушки

Это выдержка из статьи "Тайна школьной успеваемости: почему одни дети учатся хорошо, а другие – плохо?" Светланы Кирилловой.
Источник - https://www.miloserdie.ru/article/tajna-shkolnoj-uspevaemosti-pochemu-odni-deti-uchatsya-horosho-a-drugie-ploho/

Условие первое, неожиданное – бабушка

Исследование, проведенное среди семей на Васильевском острове, доказало, что можно готовить уроки на кухонном столе в коммуналке и быть отличником. Можно иметь отдельную комнату и быть троечником. Неважно, где ты живешь. Важно, – с кем.

Так вот, оказалось, что 50% отличников и хорошистов живут в одной квартире с бабушками и дедушками.

А 42% успевающих детей общаются со старшими родственниками, даже если те проживают в другом городе.  Троечники же  в 40 % случаев вообще не встречаются с бабушками и дедушками.  А 5% детей с низкой успеваемостью сообщили, что никогда в жизни не видели старших родственников.

«Это только на первый взгляд кажется удивительным. На школьные успехи ребенка на всех ступенях обучения напрямую влияют ценности его семьи, – считает Ольга Сачава. – Чем важнее для взрослых отношения внутри их семьи, чем большую ценность представляет для родителей школьника семейная жизнь (в том числе отношения со старшими родственниками), чем больше внимания родители уделяют построению внутрисемейных связей, тем выше школьные оценки их ребенка. Грамотно выстроенные внутрисемейные связи  свидетельствуют о психологической компетентности родителей. Поэтому их можно назвать ключевым фактором, определяющим успеваемость ребенка».

Меня, конечно же, больше всего заинтересовал пункт о бабушках. Я из тех бабушек, кои не проживают совместно, но регулярно "сидят" с детьми. Могу точно сказать о той роли, которую я (и другие мои знакомые бабушки) играют в успеваемости внуков.

Первая функция - эмоционально-регулирующая. По моим ощущениям уроки и вообще познание нового происходит лучше после того, как внук выскажет мне свои неприятности, остынет и успокоится. Надо сказать, что мне это делать легче, чем эмоциональным и вечно занятым родителям внука. В них еще вовсю пылают латиноамериканские страсти, а мои свое же отгромыхали. Многое я просто уже наблюдаю и делаю выводы, это еще только предстоит родителям в свое время. Поэтому я не так возмущаюсь ленью и увиливанию от учебы детей, а ищу способы настроить ребенка по-хорошему.

Важной также является организующая и направляющая функция в приготовлении уроков. Конечно, приходится напомнить лишний раз, что пора бы уже и за дело взяться. Не без этого. Напомнить, чтобы переоделся в удобную домашнюю одежду, накормить. Потом оценки спрашивать. (Как в сказке: "Ты, старая, сначала добра молодца напои-накорми, а потом спрашивай.")

Функция медиатора (посредника) между ребенком и миром знаний. У бабушки больше времени для того, чтобы ответить на детские вопросы, в т.ч. связанные со школьными предметами и уроками. Ей уже доставляет удовольствие окунуться в мир детства с помощью внука и вместе с ним с точки зрения жизненного опыта заглянуть в те же чудесные окошки новых знаний.

Наконец, непосредственно обучающая функция. Бывает, что ученик и рад бы сам все выполнить, да не понял на уроке, как. Вот и приходится вместе разобраться, чтобы не оставлять урок на ночь, когда родители с работ поприходят.

В общем, бабушек надо правильно использовать.

Что касается роли иногородних бабушек и дедушек, могу сказать следующее: те родители, которые поддерживают хорошие отношения со своими родителями, скорее всего, имели позитивный опыт общения с ними в детстве. Они восприняли от них достаточно миролюбивое и терпимое отношение к собственным чадам. Это косвенное воздействие старшего поколения на жизнь своих внуков, этакая трансляция благодатных взаимоотношений. В такой среде, где принято относиться друг к другу по-человечески, познавательный интерес ребенка не угнетается, а развивается.