5 мифов о детском чтении

12 октября в «Московском доме книги» на Новом Арбате прошла лекция кандидата педагогических наук, заведующей лабораторией социокультурных образовательных практик ИСП МГПУ Екатерины Асоновой о детском чтении.

Редактор «Летидора» Ольга Гаврилова побывала на ней и узнала, какие мифы о чтении нам нужны, а к каким следует относиться с осторожностью.

Екатерину Асонову можно по праву назвать специалистом по детскому чтению, так как она много лет наблюдает за читающими детьми. Сначала постигала процесс со своими детьми (тремя!), а теперь регулярно помогает многим мамам (в том числе работающим в издательствах) определиться с выбором детской и подростковой литературы. Кроме того, Екатерина проработала 13 лет в школе и в своих выводах полагается на этот опыт.

Миф 1. Дети не читают

Это, пожалуй, главный миф, который Асонова опровергла на лекции. Она сказала, что дети не просто читают, а делают это гораздо больше взрослых.

Во-первых, потому что у ребёнка объективно гораздо больше свободного времени, чем у его родителей. Во-вторых, дети учатся в школе, где они постоянно сталкиваются с текстами (как минимум, чтобы выполнить задание, они должны прочитать его условие). В-третьих, если бы дети не читали, издательства бы давно закрылись или переключились на выпуск более выгодной продукции.

Лектор спросила слушателей, зачем нам нужен этот миф и получила две версии. Первая — чтобы мотивировать читать самих себя. Вторая — мы верим в этот миф, потому что считаем себя лучше детей.

Мы снисходительно говорим: «А я в твоём возрасте уже полбиблиотеки прочитал» — и тем самым самоутверждаемся за счет ребёнка.

Однако Асонова уверена, что этот миф один из самых конструктивных. Он заставляет нас, взрослых, постоянно придумывать что-то новое, чтобы увлечь детей книгой. И, в общем-то, в этом нет ничего плохого.

Миф 2. Современной детской литературы нет

Довольно много взрослых уверены в том, что в России нет современных детских писателей, и мир по-прежнему зиждется на Чуковском, Маршаке и других классиках.

Последний раз Екатерина Асонова столкнулась с этим мифом на ММКВЯ (книжная выставка-ярмарка), когда уважаемый журналист (имя Асонова не назвала — прим. редакции), автор детской книги объявил об этом с высокой трибуны.

Откуда взялся этот миф? Дело в том, что когда человек взрослеет, он перестаёт интересоваться литературой для детей и юношества просто потому, что она больше не отвечает на его вопросы.

Тем не менее, детское книгоиздание не стоит на месте.

В России ежегодно выходит несколько тысяч книг для детей, современным писателям присуждают литературные премии. Самые крупные из них — «Книгуру», Международная премия имени В. П. Крапивина, «Новая детская книга».

Издатели следят, чтобы книги были по-настоящему актуальны для детей, отвечали их запросам: об отношениях мальчиков и девочек, о человеческом теле, об особенных детях, о смерти и о многом другом.

Миф 3. Книга учит и воспитывает

Взрослые открывают детскую книгу, и вдруг выясняется, что она не рассказывает ни про дружбу, ни про взаимовыручку, ни про любовь… Зачем же нужна такая книга? Большинство родителей уверены, что чтение — это процесс научения чему-нибудь.

Асонова отметила, что почти никто не оценивает книги с точки зрения эстетики. Иногда (но тоже редко), на них смотрят с точки зрения языка. Чуть чаще — с точки зрения оформления (иллюстраций). Но обязательный критерий при покупке книги — она должна чему-то научить.

Конечно, и советские и современные авторы писали и продолжают писать дидактические сказки. Все помнят «Волшебное слово» В. Осеевой или «Честное слово» В. Пантелеева. Сейчас популярны «Сказки для вредин» Ю. Кузнецовой, а также серия рассказов про слона в клеточку Элмера (автор —Дэвид Макки).

Но, как правило, авторы художественных произведений не задумывают книгу только, чтобы преподать урок.

Екатерина Асонова прочитала стихотворение Велимира Хлебникова «Кузнечик» и задала слушателям вопрос: «Может ли оно чему-то научить ребёнка?». В аудитории повисла пауза…

Миф 4. Книга может навредить

Этот миф полностью вытекает из мифа №3. Если мы верим, что книга может чему-то научить, значит, она может научить плохому, ранить, может быть воспринята инструкцией к действию.

Поэтому мы, как в сказке, выстраиваем для себя запреты: если не произнесёшь сакральные слова, значит, с тобой ничего не случится. Если мы не будем читать про смерть и болезни, это никогда нас не затронет. Взрослые верят, что книга может навредить, и пытаются оградить детей от «плохих», грустных текстов.

Где-то они правы, осторожность и внимание к слову не бывают лишними. Однако в вопросах подбора книг взрослые, порой, перегибают палку.

Когда мы думаем, что ребёнок прочитает книгу о самоубийствах и самоубьётся — это странно.

Ещё более странным мне кажется мнение, что книга о проблемах современных подростков может навредить больше, чем классика. Просто мы не предъявляем претензий к «заслуженным» книгам, против них не возбуждаются дела. Но мы особенно требовательны к книгам, которые написаны про нас.

Миф 5. Чтобы ребенок полюбил чтение, родителю достаточно много читать ему вслух и самому быть книголюбом

Здесь речь пойдёт не только о семейных традициях чтения, но и способах «привить любовь к книге» в школе.

Учителя думают, что они как-нибудь извернуться, расскажут так интересно о книге, что ученики быстренько прочитают роман от корки до корки. И у некоторых учителей эта тактика срабатывает. Но, как правило, увлекательного пересказа произведения на уроке вполне хватает детям для того, чтобы написать сочинения или ответить на вопросы теста. И книгу читать не нужно…

Процесс приучения к книге — непростой. И это двойная работа родителей и учителей, которая состоит из нескольких компонентов.

1. Дети должны видеть, что их родители любят читать сами.

2. Родители должны читать детям вслух.

3. Важно создать необходимые условия для чтения. В школе у детей должно быть специальное время для чтения (и речь не идёт о чтении учебника по цепочке). 20-30 минут в течение дня у ребёнка должна быть возможность почитать книгу, которую он принёс из дома или взял из библиотеки.
Дома у ребёнка также должно быть тихое место, где бы ему хотелось посидеть с книгой.

4. Ребёнок должен выбрать книгу сам.

Чтение невозможно без выбора. Человек читающий — человек свободный. Если тыкать его носом в «огромную домашнюю библиотеку» и никогда не предлагать ему сходить в магазин или детскую библиотеку, где он сможет выбрать детскую книгу по своим интересам, то ребёнок читать не будет.

Если он хоть немного почувствует давление принуждение, то его желание моментально пропадёт.

https://woman.rambler.ru/children/38217704-5-mifov-o-detskom-chtenii/