Запись тольяттинских первоклассников через интернет: полный провал

«Сегодня с утра великий день для всех родителей первоклассников города Тухлятти! Именно сегодня с 8-00 открыта запись в первые классы школы через интернет. Как обычно у нас, все происходит наперегонки, причем бег идет или на месте, либо в сторону заднего прохода»,- жестоко, но справедливо комментирует популярный тольяттинский жж-блоггер obsserver широко разрекламированный ранее процесс записи тольяттинских первоклассников в школы через интернет, запущенный сегодня, 2 апреля, в 8 утра.
Читать тему полностью - http://www.tlttimes.ru/blog/teach/12158.html

Комментарий админа: дорогие родители, есть смысл взять себя в руки и не возлагать слишком больших надежд на Инет. Виртуальность есть виртуальность, а реальность такова, что в конечном счете ни один ребенок не остнется без школы.

Даже если вы сегодня сильно расстроились и не пробились на виртуальную и реальную запись, взвесьте ситуацию еще раз.
Дальше пишу не только как психолог, но и как бабушка мальчика, который идет в этом году в школу. Как психолог, я знала, что на самом деле нужно для ребенка от школьной системы образования:
1. Получить хороший старт социализации: школа это уменьшенная модель социума, в общих чертах отражающая его особенности; если ребенок успешно адаптируется в ее стенах, это служит реальной подготовкой для жизни в более широком социуме. Вывод: школа должна быть реальной, достаточно открытой системой.
2. Основная задача начальной школы (это давнее открытие педагогической психологии) - сформировать положительную мотивацию на процесс учебы и общения со сверстниками и педагогами и научить ребенка учиться, т.е. обрабатывать полученную информацию.
3. Дать основы гармоничного всестороннего развития ребенка.
Дальше - я посоветовалась со старыми учителями и директором одной из лучших школ города (скажем так, всегда можно найти лазейку и "сунуть" ребенка в престижную ячейку образовательной системы). Их единогласное мнение (для своих хороших знакомых) - ребенка нужно отдавать в обычную среднюю школу, лучше по месту жительства, предварительно понакомившись с учителем. Конечно, учитель должен иметь хорошую репутацию. А дальше в зависимости от развития способностей и склонностей ребенка можно будет думать, в какую специализированную школу отдавать его с пятого класса, и не раньше, потому что актуальные способности ребенка становятся явными около 10-11 лет.
И мы, поколебавшись между лицеями, на семейном совете решили, что отдаем нашего мальчика в обычную среднюю школу по месту прописки, которая имеет средний нормальный рейтинг, с другими детьми из садика. А на "развивалки" будем водить дополнительно. А там жизнь покажет, что делать дальше.
Школьная судьба ребенка более всего зависит не от престижа школы и образовательной программы, а от того, как сложатся отношения родителей с учителем: именно это определяет настроение ребенка и его первичную учебную мотивацию. Если будем строить мосты, а не воздвигать стены, и стараться любой конфликт перевести в продуктивный, то это будет главное, что мы должны сделать для своего любимого ребенка.